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如何讓學生愛上寫作

來源:http://www.rmcvdp.live作者:觀后感時間:2017-10-13 08:52閱讀:
如何讓學生愛上寫作

話說,中學生有三怕:一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人。對于中學校園廣為流傳的這句話,私下倒覺得不以為然。今天我們先來說說寫作這回事。雖然對于中小學生來說,寫作并不算是一件輕松的事,但讓學生真正愛上寫作也并不就是一件難事。下面,我就和大家聊聊一些具體做法。
一、讓學生有素材表述
其實學生并不一定害怕寫作文,最根本的一點是苦于沒內容可寫。這也就是我們常說的那句話:巧婦難為無米之炊。如果我們讓學生所寫的遠離他的生活或者不在他的體驗范圍之內,再或者我們覺得熟悉學生卻覺得無話可說,那我們就會看到學生抓耳撓腮聽到學生抱怨聲不斷。可我們若換種思維,讓他寫他自己熟悉的內容呢?或者是他急于想表達的內容,那結果就大不一樣了。今年暑假我輔導過一個學生,名叫小丫,小學六年級剛畢業。因為知道她上的是舞蹈學校,所以上課的第一天,我就和她聊起了她的舞蹈,談到了舞蹈界當紅的一些人物:楊麗萍啊,黃豆豆啊,并讓她來給我介紹一下她的舞蹈生活。這個對于一個二年級就去外地學舞蹈的孩子來說,實在是一件簡單的事情,而且和舞蹈有關的話題僅她自己經歷的就太多了。所以,沒費多大勁,她就寫出近六百多字的文章。雖算不上文采如何好,至少她能動筆寫,有內容寫。平時,為了避免學生有這樣的困擾,我們可以選擇微視頻或者大家集中觀看一部影片或者閱讀一段文字,然后激發學生的創作靈感,可以講述學生看到的內容,也可以寫學生自己的感受。這種現場感頗強的作文教學學生還是蠻喜歡的。再比如,我們可以讓學生描述一道他周末親手做的菜,寫一首他(她)最喜歡的歌曲,寫出喜歡的理由,再或者喜歡籃球的同學你讓他寫自己喜歡的籃球明星,喜歡游戲的同學你讓他給你講述玩游戲的心路歷程,因為有話可說,所以都不會是一件難的事情。萬事開頭難,學生能動手寫就是一個好的開始。
二、讓學生有時間書寫
做任何事情要想做好,都必須有時間的保證,學生寫文章也是一樣的。一般情況除了學校安排的正常的作文教學時間,學生很少會有大把的時間在學校完成寫作,沒時間是一個因素,我們的重視程度不夠也是一個因素。我曾試過一屆學生,連續兩個多月就讓他們在學校完成寫作內容,那個時候因為正組織學生觀看《我是特種兵》,所以,所寫的也就是他們現場看到的內容。在不做字數要求和有無文采的要求下,那段時間我們一共寫了二十多篇習作,這個時間足夠學生粗淺地養成一個習慣。而且一群人在一起安靜地寫著各自想要表達的內容,也是一幅很動人的場景。所以,那屆學生到初一年級結束,竟有好幾位同學自發開始創作小說,有的還立志說要當作家。因此,我們不僅僅要強調學生寫,提供給學生寫的內容,而且要給足學生時間,讓學生可以集中于一個時間完成他們想要表達的內容。有的人也許會說,那么堅持讓學生寫日記呢?初中生學習如此繁忙,真正能夠堅持去寫日記的很少,他們也沒有那么多的時間啊!
三、讓學生有讀者欣賞
我不知道老師們如何看待自己對學生作文的評閱,每兩周一次的大作文,一周一次的小作文,能夠做到全批的有多少?如果一個班按七十個學生計算的話,這應該算是不小的工作量了。但是不管您是否認真地批改,學生對于您批改的重視程度有多少?說得更直白一點,有時您在作文后面寫兩句鼓勵性的話也比您在文章中給他圈點然后針對作文寫一段評語要好很多。也就是說,學生真正能寫好作文不是我們幫著修改出來的,而是他發自內心的熱愛并投之以熱情。比評改作文更重要的是,讓他寫的文字有更多的讀者,讓更多的人看到他寫作的精彩。舉一個簡單的做法:每次作文后,我們可以小組互評選出好的文章,然后小組推薦在教室讀給學生聽,這樣就會在第一時間有很多同學的文章得到反饋,接著針對其中幾篇文章進行點評,并讓學生指出優劣和不足,一般情況這個時候不要透露學生的姓名,這樣學生就會只針對文章而不是某位同學,少了情感分的評價分析會更加客觀公正。光有學生聽還不算,我們可以把學生的文章發到家長微信群里不出示學生的名姓,然后讓家長幫著一起點評,這種情況下,一般選一些寫的比較好的文章,這對于孩子來說是頗有成就感的事情,對于家長來說,也給了一次讓孩子向其他孩子學習的機會。
四、讓學生有平臺展示
任何事情你有多重視,結果就會有多好。當然這不一定是真理,但大多數情況是這樣。學生的習作也是一樣的,我們可以借助于班級刊物或者校級刊物再或者省級刊物或國家級刊物或微信平臺、博客等地對學生的作文進行展示,讓他們看到自己文字產生的影響力。還有,我們語文老師如果有條件上作文公開課的話,最好選自己班學生的作文進行點評或者范文進行閱讀,在聽課老師贊不絕口聲中學生受到的鼓舞比試卷上得了多少分效果會好很多。有時在家長開放日的課堂上,也可以評講學生的作文,那些孩子在家長面前更愿意自己的文章得到展示,這對于提高學生寫作的自信有很大的幫助。總之,比起寫好文章與文章寫作的技法等,對自身寫好文章的信心更重要。當然這個信心需要我們老師給予一定的平臺去培養。
五、讓學生有欲望傾訴
讓學生有話可說和讓學生有話想說是兩回事。有話說并不一定就想說。我現在堅持每周在班級評選“靜逸軒班今之最”:最美同學、學習態度最端正者、勞動最積極者、聽課最認真者、最美小組長,等等。不同的是,不僅僅是評選,每次選出的同學,要有值日班長的推薦詞,要有學生被評選的感言,還要有老師家長的寄語,雖然文字不一定要求很多,但是學生還是蠻喜歡的。化寫作于無形無痕中,這都是極好的練筆方式。還有,父親節啦母親節啦,或者一些相關的日子,讓彼此之間有一個情感傾訴的通道,再比如學過朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》,我們會習慣性地讓學生也寫一寫家鄉的春啊秋啊冬的,如果缺乏真正的觀察,這樣的文章很多同學會是拼湊或是作無病呻吟態,再或者寫是寫了,也好像不是家鄉的春秋冬夏,至于哪里的,我們老師心里明白,孩子們寫的差不多,因為若換一個并無太多季節特色的地方,學生真的寫不出什么來。那么怎么辦,可以讓學生寫寫《由〈春〉想到的》或者《由〈濟南的冬天〉想到的》,那我們大家說了,能想到什么啊,這個可寫的就廣了,有的想到了自己家鄉的春夏秋冬,有的呢就想到了這一課自己學習后的收獲,還有的想到了課堂某一精彩的環節,再或者想到了老師講到的某一個點對自己的啟發,太多了,這就放寬了思路,讓學生想要表達自己。再舉個例子,本來我們進行了第一次家校共讀,按照以往的做法,每個家長購得一本書,然后大家一起讀就是了,這次選擇讓學生給家長贈書的方式,要贈書當然是得寫贈言的,這也就又給學生提供了一次寫作的機會,當然不僅僅是任務,而是學生真的有好多的話想要和父母講。沒想到的是,一本《爸爸哪兒也不去》,激發出學生那么多的創作靈感,而且聽到了孩子們那么多的肺腑之言。
六、讓學生有興趣創作
最后談一點就是“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。那么,我們怎么培養學生的寫作興趣呢?首先讓學生感覺到寫作是一件快樂的事,只有不形成負擔,學生才會樂于去做。我們有太多為寫作而寫作的活動,比如:學校剛剛組織了一次消防演練,很多學生還根本不明白到底怎么回事,就會接到一個任務:回去寫一個活動感言,再比如剛看了一部電影,我們馬上會讓學生寫一個觀后感,而不去考慮學生的真實感受。而這個時候,我們最好能夠選取一個能夠激發學生話題的點,然后讓學生進行創作。還有,我們不要總是急著去看優劣,而要看每一個孩子是不是真實的表達。我兒子們老師每晚布置一篇日記,不要求多寫,二百字左右,就是寫多了老師也不要,只要你能夠真實地把你今天經歷事寫出來就好。這個蠻好,字數短不會形成負擔,而且會讓學生養成留心生活的好習慣。有些時候我們就是定制的條條框框太多了。
總之,寫作并不是一件多么難的事情,只要我們引導得法,孩子們是可以愛上寫作的。 觀后感 http://www.rmcvdp.live/jiqiao/9603.html
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